Розуміння прихильності
Наш головний мозок запрограмований на пошук та розвиток близьких взаємин з іншими людьми. Хорошою ілюстрацією цього є відео "Still face" (Завмерла особа), де дитина, чию маму попросили протягом двох хвилин не реагувати на неї, відразу відчуває зміну і використовує всі свої сили, щоб повернути її.
Прихильність (здатність дитини будувати близькі відносини з людьми) розвивається на першому році життя дитини за допомогою зорового контакту, дотиків, синхронних рухів, емоційної теплоти та задоволення потреб дитини дорослим, що піклується про неї. Цей ранній зв'язок між дитиною і матір'ю (опікуном) має великий ефект на все його подальше життя. Завдяки доступності та чуйності матері у малюка з'являється відчуття безпеки та надійності, які формують позитивне ставлення та готовність для дослідження світу.
Прихильність впливає такі аспекти дитячого розвитку:
Розвиток мови та інших засобів спілкування
Спілкування між немовлятами і піклуються про них розвиває навичку як вербального, так і невербального спілкування. Плач - основний метод немовляти передачі нездужання чи дискомфорту. Своєчасний навчальний відгук дорослого, що дбає, на такі та інші «сигнали» розвиває в дитині переконання, що вона може бути почута, і зміцнює подальші її спроби спілкуватися. Бормотання, воркування, голосове спілкування і контакт очима з людиною, що дбає, - провісники розвитку мови. Якщо рання прихильність відсутня, є джерелом болю або непередбачувана, дитина мало ймовірно шукатиме спілкування і уникатиме глибоких взаємин.
Розвиток довіри та позитивного «світогляду»
Одне з основних завдань розвитку в перший рік життя - це розвиток «простої довіри». Довіра відноситься до сприйняття дитиною її оточення як гарного, чуйного, навчального та надійного місця. Те, як опікуни реагують на «сигнали» дітей і відповідають на їхні потреби відбивається на його розумінні добробуту та впевненості в тому, що він може покластися на своє оточення у задоволенні своїх потреб. Пережитий дитиною досвід прихильності впливає з його «світогляд», чи просте ставлення до світу, яке закладає тон попри всі його майбутні відносини та взаємодію Космосу з навколишнім середовищем.
Розвиток здорової самооцінки
Через відносини дитини з іншими граючими важливу роль у його житті людьми, він пізнає, що цінний, дорогий і бажаний. Діти позитивно утверджуються через любов, турботу та захист, які вони одержують від тих, до кого мають близьку прихильність. Ці позитивні відносини закладають фундамент у розвиток правильної самооцінки.
Розвиток здорової свідомості
Коли діти отримують схвалення своєї доброї поведінки і розуміють, коли вони роблять погано, вони починають осмислювати, що є добро, а що є зло. Діти зі здоровою прихильністю дивляться на дорослого, що піклується про них, щоб він підказав, що добре і як уникнути того, що погано. Це початок формування здорової свідомості та совісті.
Почуття безпеки та вміння заспокоюватися
Лише дорослішаючи діти розвивають витонченіші стратегії, як заспокоюватися, справлятися з труднощами і покладатися він у вирішенні життєвих проблем. Немовлята і маленькі діти мають мало навичок, як боротися зі стресом у життєвих ситуаціях, і повинні покладатися на дорослих у тому, щоб вони захистили та заспокоїли їх. Діти залежать від основних опікунів у годуванні, обігріві, затвердженні, підбадьоренні та захисті. Малята, які позбавлені такого піклування, можуть розвинути сильні напади страху. Якщо стан страху триває тривалий час, це може залишити негативний відбиток на всіх сферах розвитку, включаючи вміння самостійно заспокоюватися.
Взаємодія з оточуючими як мотивація для навчання
Гра стимулює у дітей когнітивний, фізичний та соціальний розвиток. Діти навчаються ділитися, співпрацювати та домовлятися через гру з батьками, братами та сестрами та іншими близькими людьми. Також батьки заохочують дітей до того, щоб набувати та повторювати нові навички. Наприклад, багато дітей швидше за все не намагалися б зробити деякі з видів діяльності, якби не похвала, підбадьорення і гордість батьків. Довіра дитини до батька та її бажання догодити їм – два аспекти здорової прихильності – є найважливішими факторами, що стимулюють дитину до пізнання та навчання.
Впевненість в собі
Стабільний емоційний стан забезпечується через здорові, взаємні відносини зі значними дорослими і спонукає до дослідження, експериментування та розвитку самовпевненості та самостійності. Діти, чия прихильність ненадійна, зазвичай боязкі, схвильовані та несамостійні.
Формування майбутніх відносин
Коли діти мають тривалу прихильність, вона вчиться прив'язуватись до інших. Ці перші уроки - основа всім майбутніх уподобань і взаємовідносин.
_________________________________________________________________________
Порушення у розвитку прихильності
Порушена прихильність характеризується нездатністю розвивати форми близької прихильності, та/або неприйнятний для тих чи інших відносин рівень близькості. Порушена прихильність з'являється тоді, коли оточення дитини, що дбає, значно перешкоджає розвитку безпечного і близького взаємозв'язку. Порушена прихильність може розвиватися кількома шляхами.
1. Відсутня прихильність. Деякі діти повністю позбавлені навчальних відносин, у яких можуть розвинути прихильність до іншої людині. Емоційні потреби дитини будь-коли поповнюються; йому не вистачає вміння довіряти іншим; відсутній досвід взаємності у відносинах. Це відбивається на всіх сферах розвитку дитини, але найбільш помітно в особистісних та міжособистісних відносинах. Класичний приклад відсутньої прихильності та наслідків, це у немовлят, які виросли в умовах дитячих установ з множинними опікунами, що постійно змінюються. Багато хто з таких дітей виявляє нездатність до співпереживання, близькості та зв'язку з іншими. Як дорослі вони можуть бути діагностовані як такі, що мають порушення у розвитку характеру та особистості.
2. Амбівалентна (суперечлива) прихильність. Деякі діти розвивають те, що описується як «амбівалентна прихильність». Їхні основні опікуни можуть, але часто не мають теплі, що навчають стосунки з ними. Така прихильність характерна дітям, які періодично зазнають насильства або нехтують їх опікунами. Періодами про них добре і тепло дбають, а періодами піддають сильному психологічному та фізичному болю. Діти засвоюють, що близькість та кохання можливі, але на них не можна покластися. Вони часто не можуть зрозуміти, як отримати позитивне ставлення до себе. Ці діти часто дуже суперечливі у стосунках; вони бажають виховання, але водночас бояться близькості і намагаються захистити себе, уникаючи цього. Так як їх прихильності крихкі, ці діти виявляють перебільшений страх, коли має бути навіть коротке розставання з опікуном або стосунки опиняються під загрозою. Ці діти можуть шукати прийняття і емоційної турботи від багатьох інших людей, і швидко, але не міцно прив'язуватися до тих, хто пропонують їм хоч мінімум уваги та турботи. В інші часи вони можуть відкидати людей, які пропонують увагу та виховання, тому що вони не вміють довіряти та бояться емоційного болю.
3. Перервана прихильність. Третій вид порушень уподобання - це травма від втрати дорогої людини. Для дітей втрата батька потенційно найсильніша травма. Переживши таку втрату, діти можуть боятися та уникати нової прихильності. Внутрішня відчуженість дитини може бути остаточною, хоча її історія передбачає, що здатність довіряти і прив'язуватися мала місце у минулому. З терапевтичної точки зору дітям, які колись мали тверду прихильність, легше допомогти прив'язатися наново, забезпечивши міцним, надійним, постійним (і терплячим) джерелом навчання та кохання.
4. Фізіологічна нездатність. Деякі діти з фізіологічними чи неврологічними проблемами що неспроможні розвинути здорову прихильність. Прикладом можуть бути діти з аутизмом або допологової травмою внаслідок наркотичного чи алкогольного впливу. Здатність таких дітей правильно сприймати, розуміти та реагувати на зовнішні стимули не повноцінна. Вони можуть не вміти висловлювати свої потреби, адекватно реагувати на навколишні стимули та виявляти надмірний дискомфорт при труднощах, незважаючи на допомогу та втручання батьків чи опікунів. Ті, хто піклується про них, часто почуваються слабкими і некомпетентними у взаємодії з ними, а відсутність реакції у дітей призводить до їх емоційного відділення. Результатом можуть бути серйозні порушення уподобання.
Контактна інформація:
adoptua@ukr.net
+380 44 529 3474
